20世纪90年代后，随着计算机网络技术、卫星网络和其他现代通信技术的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式者为开展现代远程教育奠定了良好的社会基础和物质基础。 什么是现代远程教育？ 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征；在整个学习期间，师生可以永久性的分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生学习提供服务；利用各种技术媒体联系学生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教育目的进行必要的面对面交流。 通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代市广播电视教学；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习的主要手段，其突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；将会有更丰富的教学资源供学习者选用；教学形式由原来的以教为主变为学为主。 1998年，为引入优秀的教学资源，带动和促进我省现代远程教育发展，云南省政府主持召开省院省校合作会议。在这次会议上，云南省教委和清华大学签订了在云南省建立清华大学现代远程教育教学站的协议，站点建在云南大学。1999年9月，站点建设完成，开始招生。自此，揭开了我省现代远程教育的篇章。 云大教学战自成立以来，锻炼和培养了一批现代远程教育的管理队伍和技术骨干。根据现代远程教育的特点，学生可以选择多种学习形式，学习不再受时间和空间的限制，真正体现了个性化的学习特点。但这对以教学管理人员和技术工作者来说却是一个极大的挑战。这是一种粗放、分散的管理模式，与在校生那种比较统一、集中的管理有何大的区别。要适应这种动态管理方式，管理者必须具备一定的网络知识和较强的管理能力、较强的工作责任心。对于技术人员来说，他们不再只是高校从事电教的工作者。而是具备卫星网络、计算机网络、有线电视传送和多媒体教学知识及较强的动手能力。云大教学站重视人才的培养，曾多次组织人员到清华大学学习现代远程教育管理方法，参加技术培训，先后有8人获得清华大学颁发的从事现代远程教育的证书。 在积极稳妥地办好清华大学现代远程教育在云南的教学工作的基础上，我校积极为开展我省和我校的现代远程教育做准备。通过与清华大学的多次接触和磋商，2000年6月，清华大学授权云南大学站作为清华大学在我省开展现代远程教育的总站。这给站点工作人员提供了一个实践和独立操作的机会。通过几年的努力，云大教学站培养了一批能够自己开展、实施现代远程教育的管理技术人才。 2000年6月我校成立了云南大学现代远程教育中心，先后与云南省广播电视网络公司、云南省继续教育中心、云南省司法厅、云南省检察院、云南英茂有限公司、云南联通分公司签订合作协议。通过租用电视会议系统、有线电视传输网络等设备及聘请国内外知名教授，开展了全省高等教育自学考试辅导、全省高考考前强化辅导、为WTO与全球经济一体化知识培训等活动。2002年3月，我校通过现代远程教育的方式，在我省德宏州顺利地开办了云南大学研究生课程进修班。2002年4月，我校在清华大学现代远程教育中心的基础上成功组建了云南大学网络教育学院。 经我校校领导与清华大学校领导积极协商，清华大学同意今年10月份以后，将目前开办的所有远程教育专业的网络课件通过我校网络教育学院的服务器挂到我校校园网上，届时我校的学生就可以上网点播清华大学知名教授讲授的课程。 图为200年4月11日，诺贝尔奖获得者杨振宇博士（前排中）在我校高发元书记（前排左一）和时任校长朱维华（前排左三）的陪同下，在清华大学远程教育云南站考察，并通过卫星与清华大学领导实时交互交谈。